sábado, 7 de marzo de 2015
Pedro Martín Tarea Final
Titulo: La Primera Guerra mundial
Nivel :4º de ESO
Objetivos :
1 Estudiar las causas,el desarrollo y las consecuencias de la 1ª GM
2 Desarrollar curiosidad por conocer la guerra de trincheras
3 Promover el desarrollo de destrezas básicas y de estrategias para organizar,memorizar y recuperar información
4 Verificar la progresión en el aprendizaje y la aplicación de algunas competencias básicas
Sesiones
1ª sesión
Presentación de la U.D.
Selección de imágenes para dar una visión de las ideas que se van a tratar a lo largo de la U.D.
Exploración de las ideas previas de los alumnos
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cheshire_Regiment_trench_Somme_1916.jpg
A continuación los alumnos verán las causas y las características de la gran guerra y como se van incorporando contendientes,en este slideshare con mapas y protagonistas
Después proponemos una actividad de localizar en un mapa los países contendientes
Para finalizar y desarrollar la curiosidad por la guerra de trincheras proponemos visionar un video
Se pedirá una reflexión en el cuaderno de la materia con preguntas guiadas.
2ª Sesión
Repaso con un slideshire de las causas de la contienda
Visionado de una linea del tiempo.
http://www.dipity.com/montseglez/personal/
Realización por parte de los alumnos en el cuaderno de la materia de una linea de tiempo,1914 1919
En el aula de informática realizar un mapa,en google maps señalando hechos ,lugares significativos de la 1ª GM
3ª Sesión
Analizaremos las consecuencias de la 1ª GM
Haremos un mapa con las nuevas fronteras y nuevos países después del tratado de Versalles
Analizaremos los gráficos sobre las consecuencias demográficas y económicas que aparecen en la presentación
Veremos un video sobre los sentimientos de Alemania tras el tratado de Versalles,para entender que es una de las causas de la 2ª GM.
Para finalizar haremos un repaso de lo aprendido con un test.
http://www.quizrevolution.com/ch/a81251
jueves, 5 de marzo de 2015
" LA PREHISTORIA "
TEMA: “LA PREHISTORIA”
1. NIVEL EDUCATIVO
-
Etapa: Educación Primaria.
-
Ciclo: Tercero.
-
Curso: Sexto de Primaria.
2. JUSTIFICACIÓN
La unidad
didáctica constará de tres sesiones.
3. OBJETIVOS
o
Explicar qué es la Prehistoria
o
Conocer las principales características del
hombre y sus formas de vida en cada una de las tres etapas en que se divide la Prehistoria :
Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales.
o
Adquirir ligeras nociones sobre Arqueología
Experimental.
o
Seleccionar e interpretar la información
relevante de distintas fuentes.
o
Desarrollar estrategias de aprendizaje
significativo por medio de la utilización de mapas conceptuales y mapas
históricos.
o
Desarrollar la capacidad oral y de interacción
social mediante la realización de actividades en grupo, respetando las
aportaciones de los demás.
o
Valorar la importancia de algunos descubrimientos
e inventos del hombre prehistórico en el devenir de la historia y en la misma
evolución del ser humano.
o
Reconocer la riqueza de nuestro patrimonio
cultural y la importancia de su conservación.
1ª SESIÓN
Visionado de tres capítulos y medio de
la serie de dibujos animados “Érase una
vez el hombre”. Esta serie
francesa, que explica la
Historia a los niños de forma muy amena y didáctica -a la vez
que rigurosa-, se empezó a emitir en 1978, y es ya un pequeño clásico. Esta actividad tiene también un fuerte
componente de motivación. Los alumnos a buen seguro se lo pasarán muy bien con
las andanzas de Pedro, Pedrito, Flor, El Gordo, El Maestro, El Tiñoso... y
otros carismáticos personajes de “Érase
una vez el hombre”.
Los capítulos
que veremos son:
- “Nace
- “El hombre de
Neandertal”
- “El hombre de
Cromagnon”
- “Los valles
fértiles: Mesopotamia y Egipto”
El cuarto
episodio no lo veremos íntegramente, nos quedaremos en los primeros 10 minutos,
hasta que aparece la primera escritura en pictogramas. Después lo comentaremos
en clase entre todos.
2ª SESIÓN
Después de
terminar el vídeo, se les enseñara un video sobre cómo se hace una línea del tiempo y ellos tendrán que realizar una línea de tiempo y en ella añadirán los acontecimientos que han visto en el documental.
3ª SESIÓN
Los alumnos realizarán un cuestionario individualmente al finalizar el documental. Después, ya
en pequeños grupos, contestarán a todas las respuestas y si tienen
dudas las resolverán entre ellos mediante el diálogo. El profesor dividirá a
los alumnos en grupos de cuatro o cinco alumnos, procurando que sean
heterogéneos, con niños de distinto rendimiento para que puedan ayudarse unos a
otros.
Servirá
como material de estudio y como fuente de información para otras actividades.
miércoles, 4 de marzo de 2015
TRABAJO FINAL: LOS REYES CATÓLICOS
Título: LOS REYES CATÓLICOS (XV-XVI)
Nivel: 2º ESO
OBJETIVOS:
- Conocer a Isabel y Fernando y contextualizarlos en la realidad política europea del momento.
- Saber cómo se articuló la unificación política de la Península Ibérica bajo el poder de los RR CC.
- Conocer la expansión territorial llevada a cabo por ellos fuera de la Península.
- Investigar y conocer los cinco hijos de los RR CC y sus enlaces matrimoniales.
- Describir las instituciones implantadas por Isabel en Castilla y por Fernando en Aragón y cómo articulan la conocida como monarquía autoritaria.
- Explicar cómo se produjo la uniformidad religiosa.
- Conocer la organización económica y social durante el reinado de los RR CC.
SESIONES: Desarrollado
en 4 sesiones
1ª SESIÓN
- Empezaremos por presentar el tema y comentar brevemente aquellos contenidos que vamos a tratar en él.
- Visualizamos el siguiente video introductorio sobre los RR CC:
- Hacemos una lectura colectiva de las páginas 130 y 131 del libro de texto (Nuevo Demos - Editorial Vicens Vives) y elaboramos un esquema con las ideas principales.
- Hacemos los ejercicios de Sintetiza 5, 6 y 7 de la página 131 del libro de texto.
2ª SESIÓN
- Vemos la siguiente presentación que describe las bases del estado moderno que sentaron los Reyes Católicos y vamos comentándolo.
- Leemos la página 132 del libro de texto y hacemos un esquema.
- Proponemos para mañana la búsqueda de información acerca de los cinco hijos de los Reyes Católicos. Deberá presentarse en el cuaderno de clase.
- Presentamos el objetivo Real de la uniformidad religiosa en la Península Ibérica y sus consecuencias. Visionamos el siguiente video sobre la Santa Inquisición.
- Hacemos un debate acerca de este Tribunal religioso: fundamentos, métodos, consecuencias...
3ª SESIÓN
- Ponemos en común las investigaciones acerca de los hijos de los RR CC y una breve reseña biográfica de cada uno.
- Visualizamos este video sobre los RR CC que reflexiona sobre la expulsión de los judíos de la Península y valoramos entre todos sus consecuencias.
- Observamos este breve video sobre el escudo de los RR CC y su influencia en el actual de nuestro país.
- Este nuevo video nos hace un acercamiento a la literatura de la época de los RR CC
- Este video nos muestra una danza de la época. Con él pretendemos oír la música de éxito de la época, así como la moda en el vestido.
- Trabajaremos las páginas 134 y 135 del libro de texto y elaboraremos en la pizarra un esquema sobre la economía y la sociedad del XV y XVI en la Península.
- Para la próxima clase deberán hacerse los ejercicios de sintetiza (1,2 y 3) de la página 140 del libro de texto.
4ª SESIÓN
- Corregimos los ejercicios propuestos al final de la sesión anterior.
- Elaboramos entre todos el mapa conceptual de la página 140 a modo de resumen del tema.
- Completaremos esta hoja de repaso sobre los RR CC.
- Ejercicios de repaso RR CC
UD: EL PAISAJE
NIVEL EDUCATIVO: 2º de Primaria
ÁREA: Conocimiento del medio
OBJETIVOS:
ÁREA: Conocimiento del medio
OBJETIVOS:
1. Reconocer los elementos naturales y
los humanizados
de un paisaje.
2. Diferenciar los paisajes de montaña,
de llanura y de costa.
3. Reconocer las características propias
de los paisajes de montaña,
los de llanura y los de costa.
4. Conocer e identificar en fotografías
los cambios de un río, desde su
nacimiento hasta su desembocadura, y
relacionados con el paisaje.
5. Saber dónde nacen y dónde desembocan
los ríos.
6. Localizar elementos con los puntos
cardinales: Norte, Sur, Este y Oeste.
7. Interpretar la leyenda de un mapa y
obtener información de un mapa.
8. Describir paisajes a partir de
fotografías.
SESIÓN Nº1:
Para acecarnos al concepto de paisaje y observar su diversidad se propone el siguiente vídeo que también nos permitirá describirlos.
A continuación vamos a aprender a clasificar los paisajes y distinguir en ellos los elementos humanos y los naturales.
SESIÓN Nº2: Pincha en las palabras resaltadas y te llevarán a trabajar dichos contenidos.
Para acecarnos al concepto de paisaje y observar su diversidad se propone el siguiente vídeo que también nos permitirá describirlos.
A continuación vamos a aprender a clasificar los paisajes y distinguir en ellos los elementos humanos y los naturales.
SESIÓN Nº2: Pincha en las palabras resaltadas y te llevarán a trabajar dichos contenidos.
Vamos a conocer las distintas formas del paisaje tanto de interior como de costa con la siguiente presentación:
El siguiente contenido a trabajar son los ríos, definición elementos e iremos evaluando nuestros progresos.
Ahora conoceremos los puntos cardinales y aprenderemos a interpretar las representaciones pictóricas y gráficas en un mapa
SESIÓN Nº3:
Ha llegado el momento de la evaluación y nada mejor que testear nuestro aprendizaje
Ahora conoceremos los puntos cardinales y aprenderemos a interpretar las representaciones pictóricas y gráficas en un mapa
SESIÓN Nº3:
Ha llegado el momento de la evaluación y nada mejor que testear nuestro aprendizaje
Tarea final: La Edad Media
LA EDAD MEDIA EN EUROPA
Nivel educativo: 6º Primaria
Objetivos:
- Conocer las características de la sociedad medieval en Europa.
- Identificar los rasgos de los distintos grupos sociales que formaban la sociedad feudal.
- Reflexionar acerca del contacto entre culturas a lo largo de este periodo.
- Interpretar una línea del tiempo.
- Extraer información del pasado a través de distintas fuentes iconográficas.
- Apreciar el valor del patrimonio monumental y artístico como fuente para obtener información sobre la vida en el pasado.
Sesión 1:
Como introducción a esta etapa de la historia, veremos un vídeo de youtube que hace un recorrido por los distintos pueblos que habitaron Europa en la Edad Media.
A continuación emplearemos esta presentación de Slide share para recordar los pueblos invasores de la península. Comentaremos los aspectos más relevantes del video e intercambiaremos impresiones, contrastando la información de las dos fuentes trabajadas en esta sesión. Este Slide share lo retomaremos en varias sesiones ya que contiene mucha información y habrá que dosificarla.
Sesión 2:
Vamos a trabajar la línea del tiempo, sus características, uso y datos que se plasman en ella. Partiremos del análisis de una dada y ellos tendrán que elaborar, a lo largo de la unidad, una propia en la que recogerán a su parecer, los acontecimientos más importantes de la etapa.
Sesión 3:
La sociedad feudal
A partir de una aplicación muy interesante de la Junta de Andalucía, extraeremos información sobre la sociedad medieval y los grupos que la formaban. Elaboraremos un esquema y una pirámide social.
Sesión 4:
Testeando
Para ver si los alumnos están asimilando los contenidos trabajados en esta unidad, haremos uso de un cuestionario, el de testeando .
TÍTULO: LA REVOLUCIÓN RUSA
NIVEL : 1º BACHILLERATO
OBJETIVOS
1. Analizar las relaciones existentes entre atraso económico y autoritarismo.
2. Distinguir las etapas fundamentales del proceso de formación de la URSS.
3. Conocer las ideas básicas de Lenin, Trotski y Stalin.
4. Reconocer que el régimen que se implantó en la URSS no aplicó un programa socialista teórico, sino que fue fruto de un debate entre la teoría y la realidad social.
5. Conocer la función de los sóviets, el problema de las minorías nacionales y del campesinado, el papel del Partido Bolchevique y los rasgos del estalinismo.
6. Diferenciar la revolución de 1905 de la de 1917 y establecer relaciones entre ambas.
7. Valorar la trascendencia de la Revolución rusa en la historia del siglo XX.
8. Analizar la evolución de la URSS y su influencia en el mundo contemporáneo.
9. Aplicar las técnicas y procedimientos básicos característicos de la Historia.
SESIÓN 1: Comenzaremos esta sesión viendo el siguiente vídeo de Youtube. A continuación realizaremos una puesta en común con los alumnos para que aprecien las dificultades de implantar un régimen democrático en un país atrasado y entender como era la Rusia zarista a comienzos del s. XX.
SESIÓN 2: En esta sesión utilizaremos esta presentación para presentar los contenidos de la unidad. Nos llevará más de una sesión debido a la extensión de los contenidos. Los alumnos podrán realizar breves informes sobre los datos proporcionados, confeccionar cuadros cronológicos, analizar textos relacionados con la unidad e incluso realizar un esquema de unidad.
SESIÓN 3: En esta sesión pretendemos que los alumnos establezcan la relación entre acontecimientos y situaciones correspondientes a distintos momentos históricos. Para ello utilizaremos una línea del tiempo.
En esta unidad habremos manejado diversas fuentes de información sobre acontecimientos y personajes destacados de la Revolución Rusa y la formación de la URSS.
NIVEL : 1º BACHILLERATO
OBJETIVOS
1. Analizar las relaciones existentes entre atraso económico y autoritarismo.
2. Distinguir las etapas fundamentales del proceso de formación de la URSS.
3. Conocer las ideas básicas de Lenin, Trotski y Stalin.
4. Reconocer que el régimen que se implantó en la URSS no aplicó un programa socialista teórico, sino que fue fruto de un debate entre la teoría y la realidad social.
5. Conocer la función de los sóviets, el problema de las minorías nacionales y del campesinado, el papel del Partido Bolchevique y los rasgos del estalinismo.
6. Diferenciar la revolución de 1905 de la de 1917 y establecer relaciones entre ambas.
7. Valorar la trascendencia de la Revolución rusa en la historia del siglo XX.
8. Analizar la evolución de la URSS y su influencia en el mundo contemporáneo.
9. Aplicar las técnicas y procedimientos básicos característicos de la Historia.
SESIÓN 1: Comenzaremos esta sesión viendo el siguiente vídeo de Youtube. A continuación realizaremos una puesta en común con los alumnos para que aprecien las dificultades de implantar un régimen democrático en un país atrasado y entender como era la Rusia zarista a comienzos del s. XX.
SESIÓN 2: En esta sesión utilizaremos esta presentación para presentar los contenidos de la unidad. Nos llevará más de una sesión debido a la extensión de los contenidos. Los alumnos podrán realizar breves informes sobre los datos proporcionados, confeccionar cuadros cronológicos, analizar textos relacionados con la unidad e incluso realizar un esquema de unidad.
SESIÓN 3: En esta sesión pretendemos que los alumnos establezcan la relación entre acontecimientos y situaciones correspondientes a distintos momentos históricos. Para ello utilizaremos una línea del tiempo.
En esta unidad habremos manejado diversas fuentes de información sobre acontecimientos y personajes destacados de la Revolución Rusa y la formación de la URSS.
martes, 3 de marzo de 2015
Historia de España. Transición y Democracia
Etapa: Educación Secundaria
Obligatoria (ESO)
Curso: 4º
Materia: Ciencias Sociales
Título: Transición y
democracia.
1ª sesión: Presentación del tema
1ª sesión: Presentación del tema
La
presente unidad abarca los últimos siete lustros de la historia de España y,
como en toda historia reciente, los acontecimientos presentan problemas de
perspectiva histórica. Sin embargo, tiene la ventaja de que muchos están
presentes en la memoria individual y colectiva y se han podido ver las
imágenes, leído los reportajes periodísticos, interpretado los análisis
sociológicos e incluso nos hemos apasionado con las opciones políticas.
El
tiempo histórico se ha acelerado, en un período corto de tiempo tenemos una
gran cantidad de acontecimientos políticos, económicos, sociales y culturales.
De este período no disponemos de muchos manuales universitarios que lo analicen
pero sí está a nuestro alcance un riquísimo material de primera mano:
hemerotecas, filmotecas, fundaciones y otros archivos nos proporcionan un
material de apasionante vitalidad. El objetivo esencial es que los alumnos
participen y analicen las fuentes de primera mano y podemos establecer claros
métodos de análisis y debate.
La
cultura y el arte se han centrado en resaltar las aportaciones y el
reconocimiento internacional de los artistas españoles en un momento espléndido
tras la dictadura franquista.
Se
abordará el análisis de la arquitectura aprovechando el gran momento que se
vive en España con la construcción de edificios emblemáticos y de enorme
repercusión artística y social.
Objetivos:
- Comprender el proceso de la Transición política, sus principales problemas y sus protagonistas.
- Analizar la constitución de 1978 para poner de relieve sus características más destacadas.
- Comprender la nueva organización del Estado español como un Estado de las Autonomías.
- Diferenciar los distintos gobiernos de la España democrática y sus realizaciones más destacadas.
- Valorar la España democrática como un logro al que ha contribuido el sacrificio de muchas personas y el trabajo de muchas organizaciones.
Contenidos:
1. contenidos
comunes
|
3. La historia del
Mundo actual.
|
-
Interés
por el pasado inmediato que está directamente ligado con la actualidad.
-
Reconocimiento
de que la España democrática actual ha sido construida gracias al sacrificio
de numerosas personas y el trabajo de muchas organizaciones.
-
Respeto
de los principios democráticos en los que no cabe la discriminación.
-
Desarrollo
de valores cívicos para poder afrontar muchas situaciones en la
actualidad.
-
Sensibilización
de poder mejorar las condiciones del mundo actuando honradamente en política.
-
Realización
de un eje cronológico con las distintas etapas del período.
-
Utilización
de mapas para conocer las diferentes realidades geopolíticas.
-
Definición
de conceptos y términos específicos que utilizamos en la actualidad.
-
Realización
de esquemas para sintetizar los diferentes procesos conceptuales.
-
Análisis
de fotografías, material periodístico y audiovisual para recrear el pasado
reciente.
-
Elaboración
y comentario de textos, noticias y artículos de la Constitución.
-
Realización
de pequeños trabajos de investigación para establecer debates sobre temas que
pueden recordar o haber vivido los alumnos y alumnas.
|
-
El
establecimiento de la democracia. La Transición política. La Constitución de
1978 y el Estado de las Autonomías.
-
La
España democrática: sus gobiernos.
-
La
cultura en la España del final del siglo XX.
|
Criterios de
Evaluación:
- Realiza
ejes cronológicos de las distintas etapas señalando los acontecimientos.
- Explica
el proceso de la Transición con los hechos y problemas más relevantes así
como los protagonistas sociales e individuales.
- Analiza
las características de la Constitución de 1978 y comenta el Estado de las
Autonomías que se desarrolla a partir de esta.
- Explica
las realizaciones de los distintos gobiernos democráticos.
- Define
las principales características culturales de esta época.
Para desarrollar estos contenidos se aporta la siguiente información:
Sesión 1ª:
Breve introducción al tema con un vídeo de Arte Historia del proceso que se quiere explicar y su posterior comentario sobre los hechos narrados en vídeo. Forum.
Sesión 2ª:
Para documentarse se pueden consultar algunos de los siguientes enlaces que pueden aportar información sobre el proceso de la Transición y la Democracia española:
Enlace de comentario de texto sobre la Constitución Española de 1978:
https://carmenpagan.files.wordpress.com/2012/05/la-constitucic3b3n-de-1978.pdf
En lace sobre la opinión de Adolfo Suárez sobre la Transición:
http://www.cuentayrazon.org/revista/pdf/041/Num041_002.pdf
Historia del Siglo XX: Transición y Democracia
http://www.historiasiglo20.org/HE/16b.htm
Textos de interés:
https://i2.wp.com/img02.lavanguardia.com/2014/03/21/Concordia-en-Moncloa-Por-un-in_54404322538_54028874188_960_639.jpg
Así se investiga sobre los procesos que tratamos, no documentamos y hacemos un aprendizaje mucho más personalizado creando nuestros propios puntos de vista y opiniones sobre los acontecimientos.
Se abre el camino a la búsqueda en otras fuentes documentales que se pueden aportar al blog.
Sesión 3ª:
Un excelente resumen en Slideshare sobre el tema que estamos viendo:
Tema 15. El proceso de transformación democrática. La constitución de 1978 from socialestolo
Canción protesta. Las canciones que marcan una época:
Canción protesta. Las canciones que marcan una época:
Es importante este documento puesto que es la voz de una época, la voz del pueblo, La Libertad!
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